Wanneer 'n kind 'n nuwe stadium betree wat met die skool verband hou, begin hy 'n deels onafhanklike lewe. Die kind leer homself om besluite te neem, keuses te maak, 'n daaglikse roetine op te stel, volgens sy eie plan te leef. Hoe 'n student sal leer, hang direk af van sy selfbeeld.
Die doeltreffendheid van opleiding hang af van die student se hoë of lae selfbeeld. Die belangrikste is hoe die kind homself aanvaar en verstaan. As 'n student skaam is en bang is om sy mening uit te spreek, kan hy verleë wees om in die klaskamer te antwoord en sodoende 'n slegte reputasie by die onderwyser te verdien.
Lae selfbeeld kan veroorsaak dat 'n kind belangstelling in leer verloor. Daarbenewens kan hy huiwerig wees om 'n onderwysinrigting by te woon.
In so 'n situasie is dit ongetwyfeld belangrik dat 'n kind waardeer en geprys word vir sy werk. Die onderwyser is 'n gesag vir 'n jong student. As die onderwyser die student se pogings waardeer, styg die kind se mening oor homself, as die werk onderskat word, neem dit af.
Vir jonger studente is die assessering van die onderwyser en ouers belangrik. Dit gebeur dikwels dat die selfbeeld van 'n kind te hoog geskat of verlaag word. In hierdie geval kan die kind nie sy kennis en sy gedrag objektief beoordeel nie; hy vertrou hierdie vraag volkome op 'n volwassene
Basies word die student se selfbeeld deur die onderwyser gevorm. Maar moenie die verhouding wat in die klaskamer ontwikkel, ignoreer nie. Die omgewing as geheel beïnvloed dus ook die ontwikkeling van die kind.
Verder word die werk aan die vorming van selfbeeld by die kind volledig aan die onderwyser toegewys. Hy moet nie kinders ignoreer wat hulself nog nie kan bewys nie. Die student moet in so 'n situasie gehelp word om hom na oplossings vir verskillende soorte probleme te stoot.
Die werk van 'n sielkundige op skool is baie belangrik. Hierdie persoon moet die situasie in die klas as geheel en die ontwikkeling van die persoonlikheid van elke student individueel monitor.
In hierdie geval spandeer die sielkundige baie aktiewe speletjies, gesamentlike gesprekke, buitemuurse ure, kinders onderdompel in nie-standaard situasies sodat hulle hul vermoëns en hulself kan wys.
'N Goeie oplossing vir probleme is om die hele klas na spesifieke plekke of die natuur te stap. Elke kind kry 'n taak om uit te voer. Maar as iets nie vir die kind regkom nie, moet u hom nie uitskel nie. Inteendeel, die kind wag op hulp en ondersteuning. Ons moet 'n klas bymekaarmaak en hulle uitnooi om 'n kind wat misluk, te help. Die belangrikste ding is om by hom die oortuiging in te boesem dat hy sal slaag as u genoeg moeite doen.
Boonop verenig kinders hulle, kom nader aan mekaar, vind algemene temas en begin hulle met mekaar kommunikeer. Die onderwyser moet meer gereeld verskillende geleenthede reël om die span saam te trek. Dan sal die student se selfbeeld voldoende wees.
As 'n kind in 'n span verneder word, aanstoot neem, nie toegelaat word om homself te ontwikkel en uit te druk nie, het hy 'n lae selfbeeld. Maar as die kind te veel geprys word, dan word selfbeeld hoog en soms bevooroordeeld. Sulke kinders word leiers, aangesien hulle hulself as spesiaal beskou, en die res van die studente word volgelinge as hulle hul leier volg.
So 'n situasie moet nie toegelaat word nie. Die student se selfassessering moet voldoende wees. Dit is onaanvaarbaar dat hy sy vermoëns verminder of oordryf. As dit gebeur, moet die kind vir 'n gesprek met 'n skoolsielkundige gestuur word.
Dit is nodig om hierdie situasie aan die begin, wanneer die kind nog gaan dialoog, reg te stel. Dit sal byna onmoontlik wees om die situasie later te verander.
