Vir 'n volwaardige en produktiewe opvoedkundige en kognitiewe proses is sekere voorwaardes nodig, waaronder orde en dissipline in die klaskamer. Om studente te bedrieg is soms moeilik genoeg, maar daar is verskillende metodes, geheime en truuks waarmee jy stilte en aandag kan bereik.
Maniere om klaskamerdissipline te verbeter
Die konsentrasie van aandag van kinders hang van baie faktore af. In die eerste plek is dit die belangrikheid vir die kinders van die inligting wat u verskaf. U studente wat na hierdie of ander opvoedkundige materiaal luister, moet verstaan waarom hulle dit nodig het. As 'n reël word die meeste kinders gelei deur die onmiddellike motiveringsdoelwitte: om 'n goeie punt in die les of toetswerk te behaal, om nie die opmerking van 'n onderwyser uit te lok nie, ens. Doelwitte soos goeie punte in 'n sertifikaat of die suksesvolle voltooiing van die eksamen of GIA word relevant nader aan die einde van die skool.
Verskillende onderwysers gebruik heel verskillende klaskamertaktieke. Algemene metodes van intimidasie is die bedreiging van 'n slegte punt in 'n dagboek of dagboek, om ouers skool toe te roep, die skoolhoof uit te nooi, ens. - kan 'n sekere uitwerking hê, maar daar is altyd waaghalsiges wat nie hiervoor bang is nie.
Om die verwarring, geraas en geskree in die klaskamer uit te skakel, is dit soms genoeg om haar ideologiese brein te neutraliseer. Gewoonlik word die toon vir die hele span studente deur twee of drie van die mees gesaghebbende waaghalse gegee. Skuif die aandag van die mees aktiewe kinders na hul studies, byvoorbeeld deur hulle na die swartbord te roep. Stel hulle voor vir 'n ernstige probleem wat onmiddellik aangespreek moet word.
Die instelling van sekere strawwe is ook moontlik. As studente hulle byvoorbeeld verkeerd gedra, lawaai en verhoed dat u nuwe materiaal verduidelik, kan u hulle straf met onbeplande vasvrae oor al die onderwerpe wat vroeër geleer is of met 'n mondelinge toets. Dit is belangrik om daarop te let dat hierdie 'straf' voordelig is om die kennisvlak van die studente te verhoog.
U kan ook kollektiewe straf toepas in die vorm van die kansellasie van aktiwiteite wat belangrik is vir studente: stap-, rusaande, ens. Hierdie kollektiewe verantwoordelikheid is geneig om kinders te dissiplineer en hulle in staat te stel om na te dink oor die uitslag van hul eie slegte gedrag. Terselfdertyd moet gebeure wat regtig betekenisvol vir kinders is, nie gekanselleer word nie - dit kan die klas lank teen jouself stel.
Is die onderwyser die skuld?
Soms het die onderwyser self die skuld vir swak dissipline in die les. Sonder om die duidelike strukturele elemente van die les na vore te bring, sonder om 'n verskeidenheid onderrigmetodes toe te pas wat belangstelling in kennis wek, en die nuwe materiaal eentonig verklaar, kan die onderwyser sy lesse vervelig en oninteressant maak.
As u wil hê dat u studente moet uitsien na u lesse, sodat die lesse aangebied word sonder om dissipline te ontstel, moet u dit so maak dat u sowel as die kinders belangstel om nuwe ontdekkings te doen. Die onderwyser leer immers net soos sy studente voortdurend om te onderrig, groei professioneel en verbeter. Saai en oninteressant is die onderwyser wat klasgee volgens die patroon wat deur die jare gevorm is, sonder om iets nuuts aan te bied. In sy lesse sal dissipline altyd drie-plus wees.
Pas nie net 'n verskeidenheid metodes toe nie, maar ook vorme van onderwys. Dikwels beweeg jy weg van standaardlesse en vervang jy dit met nie-tradisionele vorms soos 'reis', 'KVN', 'Wat? Waarheen? Wanneer? ens. Hou ekskursielesse, toernooilesse, groepwerklesse, ens.
Ontwikkel 'n beloningstelsel in die klaskamer. So, byvoorbeeld, kan 'n skoolweek sonder enige kommentaar op gedrag beloon word met 'n onbeplande reis of 'n uitstappie na 'n interessante plek.
Gebruik nooit straftegnieke wat die persoonlikheid van u studente beledig nie. Onthou, maak nie saak hoe puik 'n kind is nie, hy is in die eerste plek 'n persoon wat oortuig kan word, weer opgelei en gestop kan word. U moet net moeite doen en geduldig wees.
Soms, om orde en stilte in die klaskamer te herstel, is dit genoeg vir die onderwyser om die verduideliking van die leermateriaal te onderbreek en 'n afwagtende houding te neem. Na 'n paar minute word daar meestal stilte in die klaskamer gevestig.
Onthou dat inkontinensie, onoplettendheid, gebrek aan fokus dikwels eienskappe is van ongevormde kognitiewe prosesse by 'n kind. Daarom moet daar aandag gegee word aan die ontwikkeling van hierdie vaardighede by skoolkinders, in die les vir dissipline.
