Moderne kinders verskil baie van kleuters in die middel en laat 20ste eeu. Die wêreld en die inligtingsruimte daarin het so sterk en vinnig verander dat dit selfs vir jong kinders opmerklik geword het.
Instruksies
Stap 1
Onlangse studies toon dat moderne kleuters verhoogde aktiwiteit, groot angs en opgewondenheid, aggressiwiteit, rusteloosheid, 'n groot hoeveelheid langtermyngeheue het, maar hulle is lank nie in staat om te konsentreer nie. Moderne kleuters is in baie opsigte meer volhardend en veeleisend van hul ouers; hulle weet hoe om na te dink oor die betekenis van aksies en wil nie sinlose versoeke nakom nie. Hierdie kinders is selfversekerd en meer bereid om emosies te toon, maar terselfdertyd is hulle swakker in gesondheid, soms het hulle 'n aantal siektes wat kinders nog nie voorheen gehad het nie.
Stap 2
Talle veranderings in die samelewing het gelei tot veranderinge in die gedrag van voorskoolse kinders. Tans is ouers ernstiger oor die ontwikkeling van hul kinders, dus begin 'n kind reeds op 'n vroeë ouderdom 'n verhoogde hunkering na kennis en absorbeer inligting wat 20 jaar gelede nie beskikbaar was vir kinders van sy ouderdom nie. Moderne kleuters op die ouderdom van 3-4 jaar is in staat om logiese probleme op te los wat voorheen aan kinders van 4-5 jaar gevra is. Die tyd van sielkundige krisisse by voorskoolse kinders het ook verskuif: die krisis van 3 jaar kom nou 'n jaar of twee later, terwyl die krisis wat voorheen by 'n kind voor die aanvang van die skool plaasgevind het, nou by kinders van 7-8 jaar verbygaan.
Stap 3
Danksy moderne opvoedkundige en rekenaartegnologieë word die psige van die kind egter onstabiel. Elke dag word hy met soveel groot inligtingstroom gekonfronteer dat nie elke organisme dit kan weerstaan nie. Van kleins af word 'n kind omring deur TV, radio, bioskoop, rekenaarspeletjies, die internet, hy leer om dit te hanteer, maar word dikwels onrustig, onstabiele aandag, die onvermoë om lank op een ding te fokus. Moderne kinders kan gelyktydig na 'n sprokie luister en 'n konstrukteur teken of saamstel, maar soms kan hulle nie stil sit tydens 'n gesprek nie.
Stap 4
Dit volg die oorsaaklike verhoudings van verhoudings tussen mense, die intrige van films of TV-reekse. Hulle siening is in baie opsigte breër as dié van kinders van hul ouderdom vantevore. Hulle begin vroeg oor ernstige onderwerpe dink. Maar terselfdertyd kan hulle afhanklik wees van die eenvoudigste dinge: bind hul skoenveters, vind klere, maak die bed op. 'N Ernstige probleem by voorskoolse kinders lê in hul hiperaktiwiteit en spraakgehalte. Hulle praat baie hard, maar spreek nie klanke goed uit nie, en probeer nie die hoeveelheid van hierdie klanke in kwaliteit vertaal nie. Byna elke 5-jarige kind het nou die hulp van 'n spraakterapeut nodig om korrekte en bekwame spraak te vorm. Nie net artikulasie ly daaronder nie, maar ook woordeskat, dit is baie armer by moderne kinders as hul eweknieë uit die 20ste eeu. So 'n invloed op hulle word uitgeoefen deur die konstante nabyheid van TV en rekenaarspeletjies in plaas van boeke.
Stap 5
In die samelewing van vandag is noue vriendelike bande tussen kinders verbreek; hulle het byna nêrens om te kommunikeer en te speel sonder toesig van hul ouers of opvoeders nie. Voorheen is hierdie funksie deur kinders se werfgroepe uitgevoer. Dit is vandag te gevaarlik om 'n kind alleen te laat stap, en die rol van 'n kinderspeletjie het dus feitlik verdwyn. Die kind het nog opvoedkundige speletjies in die kleuterskool, maar gratis kreatiwiteit word al hoe meer irrelevant, en daarom word die kind se verbeelding nie so lewendig gemanifesteer nie. Daar is geen kinders en helde wat hulle morele fondamente deur hul voorbeeld kan leer nie. Moderne helde is helder, snaaks, maar meestal leeg, die kind het eenvoudig niemand om die beste gedragspatrone aan te neem nie.
