Dit is so lekker om jou seuns of dogters op die verhoog te sien, om te hoor hoe die gehoor hulle toejuig. Soms lyk dit vir ouers asof die pad na musikale triomf werklik is: om 'n instrument te koop, 'n musiekskool te betree, aanhoudende studies. Maar nie elke ouer beoordeel die mate van musikale vermoëns van hul kind objektief nie.
Enige talent, insluitend musiekblyspel, is 'n komplekse verskynsel wat nie heeltemal verstaan word nie. Daar is verskillende modelle van talent in die sielkundige wetenskap. Die moeilikste daarvan is die vermenigvuldigingsmodel wat deur die Amerikaanse wetenskaplike D. Simonton geformuleer is: as ten minste een van die komponente van talent gelyk is aan nul, moet alle ander komponente "vermenigvuldig word met nul". Volgens hierdie model kan slegs 0,5% van mense in die een of ander gebied as talentvol beskou word.
Dit is natuurlik oordrewe, en tog is die getal talentvolle persone klein, en ouers moet daarop voorbereid wees dat hulle kind nie by hierdie getal is nie.
Musiekvermoë
Die kern van musikale talent is musikale vermoëns. Onder hulle val die vernaamste op - dié waarsonder geen musikale aktiwiteit moontlik is nie: nie die uitvoering van musiek nie, ook nie die komposisie nie, of selfs die persepsie nie. Wetenskaplikes en opvoeders glo dat alle mense sulke vermoëns het, behalwe slegs diegene wat van geboorte af doof is. Die verskil lê in die mate van ontwikkeling.
Die belangrikste musikale vermoëns is deur die Russiese sielkundige B. Teplov beklemtoon: modale gevoel, musikale ritmiese gevoel en die vermoë om algemene musikale en ouditiewe voorstellings te vorm.
Die ontstellende gevoel is die vermoë om musiek as 'n uitdrukking van 'n soort inhoud te ervaar. Die eksterne manifestasies daarvan is die vermoë om die karakter van musiek op 'n meer uiteenlopende manier as "hartseer" of "vrolik" te beoordeel, om 'n voltooide melodie te onderskei van 'n onvoltooide, stabiele harmonie van 'n onstabiele.
Musiek-ritmiese gevoel kom tot uitdrukking in die vermoë om in ooreenstemming met die musikale ritme te beweeg - om op die maat te beweeg, te dans en die karakter van die musiek in beweging oor te dra.
Die vermoë om veralgemeen musikaal-ouditief voor te stel, word gemanifesteer in die vermoë om melodieë te herken wat 'n kind êrens en een keer gehoor het, in enige klankaanbieding - maak nie saak watter persoon dit sonder woorde sing nie, ongeag watter instrument hulle speel.
Ander komponente van talent
Een van die belangrikste tekens van talent is die hoë motivering vir musikale aktiwiteite. As ouers 'n kind 'onder begeleiding' na 'n musiekskool neem, en tuis word hulle gedwing om by 'n instrument te sit - kan hierdie kind nie 'n talentvolle musikant genoem word nie, al het hy goed ontwikkelde musikale vermoëns. 'N Waarlik talentvolle kind is passievol oor musiekleer - soms selfs teen die wil van sy ouers - en weet presies watter instrument hy wil bespeel. Die begeerte om kitaar te leer speel, moet krities beoordeel word - dit kan nie deur talent bepaal word nie, maar deur navolging van eweknieë.
Dit is onwaarskynlik dat 'n kind met 'n swak gesondheid sukses sal behaal in musiek, wat dikwels siek is en vinnig moeg word, want dit is harde fisieke werk om aktiwiteite uit te voer. Om dieselfde rede kan rusteloosheid as die vyand van musikale talent beskou word.
Dit maak nie saak hoe voor die hand die kind se musiektalent vir sy ouers lyk nie, die laaste woord moet aan die onderwyser-musikant oorgelaat word. Onderwysers kan ook foute maak, maar nie so dikwels as wat ambisieuse vaders en moeders dink nie.
