Waarom is die bemeestering van aksies rakende ruimtelike analise en sintese belangrik vir die daaropvolgende leer van kinders om te tel, skryf en lees? Om frases uit woorde en teks uit frases te bou, moet die kind hom voorstel hoe sy eie liggaam beweeg.
Tydens normale ontogenese by kinders teen die ouderdom van 6 word die vorming van opties-ruimtelike funksies opgemerk. Dit beteken dat visuele genese, analise en sintese, sowel as ruimtelike voorstellings, hand-oog-koördinasie, ens. Normaal is.
Opties-ruimtelike agnosie word gekenmerk deur 'n onvermoë om ruimtelike tekens van die omliggende wêreld waar te neem. Dit hou ook probleme in om voorwerpe uit te beeld. Die kind is sleg georiënteerd in die ruimte. Dit is vir hom nie maklik om 'ver' van 'naby', 'baie' en 'bietjie', 'op' en 'af', 'regs' en 'links' te onderskei nie. Hy vind dit moeilik om in drie-dimensionele ruimte te navigeer.
Wat is ruimtelike gnose
Gnose (of ruimtelike faktor) is 'n produk van die werk van die temporo-parietale-oksipitale streek. Dit is geleë tussen die dele van die brein wat verantwoordelik is vir die verwerking van visuele, ouditiewe, tasbare inligting.
Ruimtelike gnose is een van die vernaamste verstandelike prosesse. As gevolg hiervan word die basis vir die vorming van kinderspraak geskep. Die mate van vorming word in ag geneem tydens die voorbereiding vir skool.
Die redes vir die skending van die ruimtelike faktor by kinders:
- patologie van swangerskap, bevalling;
- die impak van biologiese en sosiale faktore;
- organiese afwykings (skade aan die breingebiede);
- funksioneel (byvoorbeeld as gevolg van somatiese siektes of met tekortkominge).
Die gebrek aan vorming van ruimtelike voorstellings manifesteer:
- wanneer u wiskunde in die verkeerde spelling van getalle onderrig, onvermoë om 'n getalreeks te bemeester;
- wanneer u skryf onderrig in spieëlvorming van letters, moeilik is om 'n frase saam te stel en woorde te kies wanneer u praat;
- wanneer u leer om te lees in die onvermoë om lyne te onderskei;
- wanneer kinders leer teken, kan kinders nie die tekening in die papierruimte plaas nie, en nie die verhoudings besef nie;
- wanneer u motoroefeninge uitvoer in probleme om die rigting van die beweging te kies, ens.
Wat is die stelsel van regstellende aksie?
Werk is nodig om spraak- en nie-spraakfunksies te ontwikkel en reg te stel. In die toekoms sal dit die kind help om die vaardighede van skryf suksesvol te bemeester. En ook om disgrafiese foute te oorkom.
Dit is ook nodig om die vermoë te ontwikkel om te navigeer in die skema van u eie liggaam. Dit is belangrik om ruimtelike voorstellings tussen voorwerpe en hul eienskappe te ontwikkel. Spesiale aandag word geskenk aan die ontwikkeling van die logies-grammatikale strukture van die taal.
