Diagnostiek dien om te bepaal hoe die kind oor sekere kennis, vermoëns en vaardighede beskik. Die onderwyser moet dit weet voordat hy met die baba en selfs met die student begin studeer. Verkeerde uitgevoer diagnostiek verminder die effektiwiteit van onderrig aansienlik, aangesien die voorgestelde take vir sommige kinders te moeilik kan wees, en andersom.
Nodig
- - papier;
- - pen;
- - 'n rekenaar met 'n teksversorger en toets take;
- - "Kleuteronderwysprogram" of programme in skoolvakke;
- - toets take vir die ooreenstemmende tipe aktiwiteit.
Instruksies
Stap 1
Ontdek wat 'n kind van 'n sekere ouderdom moet kan doen vir die aktiwiteit wat u gaan diagnoseer. Die gegewens kan byvoorbeeld in die "Kleuterskoolprogram" of skoolprogramme geneem word. Moenie verbaas wees as die vaardigheidsvlak van u vak hoër of laer is as wat in die program aangedui word nie. Enige dokument van hierdie soort is ontwerp vir die gemiddelde kind. U baba of selfs al die kinders van die groep kan op een of ander manier agterbly en op 'n manier voor hul maats uitkom. As u aan die begin van die skooljaar 'n diagnose stel, neem dan die gegewens uit die afdeling oor die vorige ouderdomsgroep.
Stap 2
Hou u kind dop. Baie vaardighede is met die blote oog sigbaar. U kan byvoorbeeld sonder toetstake uitvind of hy weet hoe om aan te trek, die bed op te maak, speelgoed op te vou. Hou hom in verskillende situasies dop. Met behulp van hierdie metode kan u nie net kulturele en higiëniese vaardighede uitvind nie, maar ook kommunikasie, motivering vir leer, die ontwikkelingsvlak van motoriese aktiwiteit, fyn motoriese vaardighede en vele meer.
Stap 3
Skep speelsituasies om kommunikasievaardighede te diagnoseer. Plaas die kind in 'n posisie waar hy 'n maat of 'n volwassene om iets sal moet vra. Hy is byvoorbeeld aan diens en hy moet lepels neem, maar die oppasser staan in die deur en laat hom nie deur nie. Kyk of die kind na 'n volwassene kan gaan en hom kan vra om oor te slaan, of dat hy op ander maniere probeer om na die voorwerpe te kom wat hy benodig.
Stap 4
Speel 'n sakespeletjie met ouer kleuters of skoolkinders. Die inhoud daarvan hang af van die ouderdom van die kinders. Om byvoorbeeld die samehangende toespraak van kleuters te toets, kan u die speletjie 'Konferensie' of 'Aanbieding' organiseer, wanneer elke deelnemer samehangend iets moet vertel. Die lewenservaring van skoolkinders maak dit moontlik om heel verskillende situasies met hulle na te boots.
Stap 5
U kan die ontwikkelingsvlak van verskillende vaardighede met behulp van toetsitems diagnoseer. Toetse word nie noodwendig tipografies gedoen nie, hoewel dit in baie gevalle nodig is om die standaardtoetse te gebruik. U eie kreatiwiteit is heeltemal aanvaarbaar. U sal byvoorbeeld wil weet of al die kinders in die groep geometriese vorms kan teken. U kan hulle die regte taak gee tydens die tekenklas of tydens gratis aktiwiteite en sien hoe dit gaan. Gebruik toetse vir voorskoolse kinders, speel in-oor speelgoed, alle soorte konstruksies. Toetsopdragte vir skoolkinders is die algemeenste toetswerk. Die vorm kan anders wees. Soms kan u die tradisionele vorm van skryfopdragte op 'n witbord gebruik. Maar probeer om beheer- en meetmateriaal te gebruik, soos in die finale sertifisering. Gebruik ook rekenaardiagnostiek. In elk geval moet kinders presies verstaan wat van hulle verlang word.
Stap 6
Onthou om u resultate aan te teken. Die maklikste manier is om inskrywings op die bord in te voer. Dit kan in 'n tydskrif of op 'n rekenaar in 'n teksredakteur ingevul word. Skryf 'n lys in die kolom links in die eerste ry bo die res van die kolomme, die vaardighede wat u gaan diagnoseer. Dit is nodig om hul vlak gereeld te bepaal. Die eerste diagnose word aan die begin van die skooljaar of voor die bekendstelling van 'n nuwe tegniek uitgevoer. Die laaste een is aan die einde. Maar niemand verbied die diagnose van kinders met gereelde tussenposes nie.
