Daar is waarskynlik min mense wat die kindertyd, die tyd van sorgvrye speletjies, ongestoorde pret, nie met liefde sou onthou nie. Maar is kinderspeletjies regtig so lig en eenvoudig? Bevat dit nie 'n sekere betekenis nie, is dit nie belangrik vir die normale vorming en ontwikkeling van die kind nie?
Hierdie vraag is deur baie kindersielkundiges gevra. Net soos die speletjies van diere (jonk en volwasse) hul 'ernstige' gedrag simuleer: 'n katjie vang 'n stuk papier aan 'n tou, hondjies byt, - so kan die speletjies van mensekinders 'n repetisie genoem word van die aktiwiteite wat lê in die toekoms vir hulle voorlê. Wat is die hooftipes speletjies wat aktiwiteite van volwassenes naboots, kan in kinders se gedrag oorweeg word?
Vir 'n kind van een tot drie jaar is navorsing miskien die belangrikste belangstelling in speel, om speelgoed te manipuleer. 'N Rammelaar, 'n motor op wiele, 'n teddiebeer, 'n pop is nie net 'n vermaaklikheidsmiddel vir hom nie. 'N Speelding vir 'n kind is eerstens 'n objek van navorsing. Die kind ontdek die wêreld; hy sal dieselfde in die toekoms doen, grootword en volwasse word. Die nuwe speelding ondergaan 'n deeglike ondersoek en voel; kinders proe dit selfs. Dan ontdek hulle die funksionele eienskappe van die speelding: jy kan met 'n ratel rammel, jy kan 'n motor rol, 'n beer kan gekuier en saamgeslaap word, 'n pop kan geskud word en in 'n bedjie gelê kan word. 'N Kind gaan dikwels verder in sy dors na kennis: breek 'n speelding om te sien wat daarin is.
Is dit nie waar dat die proses om 'n speelding deur 'n kind te bemeester, baie herinner aan die navorsingsproses in die algemeen, so inherent aan mense nie? Eerstens die studie van die eksterne eienskappe van die onderwerp; dan - wat jy daarmee kan doen, vir wat aanpas. Natuurlik sal 'n voorwerp wat vir niks goed is nie deur die mens gebruik word nie; dus sal die kind vinnig belangstelling verloor in 'n speelding wat nie aan sy behoeftes voldoen nie: as jy nie daarmee kan hardloop nie, maak geluide daarmee, maak die gedrag van volwassenes op een of ander manier na; in een woord - speel. En om selfs speelgoed te breek, is 'n voorbeeld van die verkennende gedrag van 'n persoon wat gewonder het oor die oorsaak-gevolg-verhoudings van voorwerpe en verskynsels.
Die voorkeur wat 'n kind op 'n vroeë ouderdom aan speelgoed gee, is dus nie toevallig nie. Dit is toe dat sy kognitiewe vaardighede gevorm word, waardeur 'n persoon rasioneel geword het. Van 'n baba af wat almal belangstel in voedsel, word die kind, nadat hy geleer het hoe om met speelgoed te werk, 'n navorser wat die wêreld rondom hom aktief leer.
Die kind word groot, kontak met ander kinders en is in wisselwerking met hulle. En in die periode van 5 tot 6 jaar kom ander funksies van die spel - sosiaal - na vore. Vyftien, merk, wegkruipertjie, blinde mansliefhebber - in al hierdie gesamentlike speletjies gee kinders nie net hul energie uit nie, maar verwerf hulle ook die eienskappe wat nodig is vir 'n persoon se bestaan in die samelewing, vir die gesamentlike en doelgerigte aktiwiteit van 'n groep van mense.
In sulke speletjies word rolle duidelik toegeken: 'n "bestuurder" word gekies wat ander deelnemers sal soek, inhaal, inhaal. Verkiesings word, volgens die kinders se begrip, eerlik gehou: met behulp van 'n telrym. Die ritueel word streng nagekom: as 'n deelnemer om een of ander rede die spel 'n rukkie moet verlaat, skree hy: 'Churiki!' Wie aanbied om wegkruipertjies, etikette en ander speletjies te speel, het die reg om onmiddellik te sê: "Chur, nie water nie!". Gesien in "zhuhvaniya", die oortreding van die reëls, word gesensureer. Dit is hoe die norme van sosiale aktiwiteite gevorm word: bereidheid om die reëls te gehoorsaam; erkenning van 'n uitsondering op die reël in sommige gevalle, maar dit is verpligtend in ooreenstemming met die nodige formaliteite; regverdigheid en gelykheid van deelnemers aan die spel.
Die speletjies van kinders - vir elke ouderdom hul eie, al hoe ingewikkelder - is 'n belangrike, indien nie die belangrikste faktor om 'n kind voor te berei op volwassenheid en die normale funksionering van 'n persoon in die samelewing.
