Daar word geglo dat moderne kinders deur vroeë ontwikkeling onderskei word, hulle het 'n lewendige toespraak, baie kom al lees. Daar is egter tye dat die kind merkbaar agter is: hy lees lettergrepe te lank. Sillabiese leeswerk is uitputtend: daar word baie tyd en moeite daaraan bestee, maar begrip kom nie voor nie. Die kind kan die oorsaak-gevolg-verhouding nie opspoor nie, die integriteit van die persepsie van die teks ontbreek, memorisering ly daaronder.
Dit is nodig
- kind
- kinderboek
- stophorlosie
Instruksies
Stap 1
Een van die redes vir die gebrek aan vorming van die vaardigheid van samehangende lees, is die klankletter-beginsel van onderrig, wat die formele kant van die leesproses bevestig. Met 'n lae konsentrasievlak aan die einde van die sin, vergeet die kind die begin. Sommige het 'n smal gesigsveld; dit dek nie 'n paar woorde in 'n ry of selfs die hele woord nie. Sommige kinders is gewoond daaraan om uit te spreek wat hulle lees, en slegs onder hierdie voorwaarde sal hulle die woorde herken. Swak woordeskat verminder die aantal herkenbare woorde aansienlik. Uiteindelik mobiliseer lees sonder 'n doel nie die verstandelike vermoëns van die kind nie, maar die optimale leessnelheid is teen 120-150 woorde per minuut. 'N Student wat sleg lees, word in die lys van onsuksesvolle studente opgeneem. Hy vorm 'n negatiewe houding teenoor leer, hy ervaar spanning, besef dat hy swakker is as ander, sy selfbeeld neem af. As die situasie deur volwassenes opgewarm word, word die toestand vererger, dit kan lei tot die ontstaan van sielkundige en fisiologiese probleme.
Stap 2
Betrek hom by die leesproses sonder dwang: wanneer u vir hom lees, stop op die interessantste plek, vertel hom dat u moeg is en vra hom om self 'n bietjie te lees. Stel vrae oor die intrige, verduidelik onbekende woorde. Laat hierdie tuisoefeninge van korte duur wees (10-15 minute), maar herhaal dit gereeld. Maak lees belangrik: laat aantekeninge met waardevolle inligting agter wat hy noodwendig sal lees.
Kyk na filmstrokies: kort onderskrifte na rame, willekeurige verandering sal u help om op 'n gemaklike tempo te lees. Neem deel aan parallelle lees: u lees die teks hardop, en die kind volg u stil en volg die teks met sy vinger. Hy sal homself dus ondersoek, sonder om hom te bekommer oor hoe hy van buite geëvalueer sal word.
Speel woordspeletjies - dit sal die woordeskat van die kind aanvul, help om vinnig te navigeer as u die regte woorde soek. Dink aan mekaar om vrae in die teks in die teks op te stel: om vir u 'n vraag oor die inhoud te kry, die klein leser sal hard moet werk om te verstaan wat hy gelees het.
Stap 3
Defektoloë bied ook oefeninge aan vir die ontwikkeling van die spraakapparaat: artikulasie van vokale, medeklinkers en hul kombinasies, dit is veral handig as daar dikteeversteurings is. U kan vokale sing, tongdraaiers en frases lees. As u agterkom dat die kind sommige geluide verkeerd uitspreek, moenie daarop aandring dat hy hierdie geluid in die oefeninge uitspreek nie, kontak 'n spraakterapeut wat die probleem professioneel sal oplos. Onderwysers en sielkundiges beveel aan om visuele geheue op te lei (om foto's te memoriseer en te vergelyk), die spel “Wat ontbreek aan die tafel?”, waarin u letters, lettergrepe, woorde op kaarte memoriseer). Lees van woorde met ontbrekende letters: die kind kry woorde uit een semantiese groep (byvoorbeeld diere) met ontbrekende letters. Hy moet hierdie woorde herken, lees en sê wat dit alles in een woord genoem word. U kan lukraak letters skryf, getalle daaronder plaas: op grond van die getalle sal die kind die letters in die regte volgorde rangskik en die woorde herken. Byvoorbeeld:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 Visuele diktasies word voortdurend in die klaskamer op laerskool gebruik. Die onderwyser skryf 'n sin van 2-3 woorde op die swartbord neer. Die kinders lees en memoriseer dit geruime tyd. Dan word die sin uit die oë verwyder, dit moet uit die geheue neergeskryf word. Dit neem die geletterdheid van skryf in ag.
