Die korrektiewe program is nodig om met kinders wat agterbly in een of meer vakgebiede te werk. Dit stel u in staat om die leemtes in die kennis van die kind stelselmatig in te vul en geleidelik tot 'n gemiddelde of hoë ontwikkelingsvlak te bring. Om 'n regstellingsprogram op te stel, moet baie faktore in ag geneem word.
Instruksies
Stap 1
In die eerste plek is dit nodig om die aanvanklike ontwikkelingsvlak van die kind te bepaal. Dit sal dit moontlik maak om diagnose aan die begin of in die middel van die skooljaar uit te voer. As die kind volgens die algemene aanwyser 'n lae of medium ontwikkelingsvlak het, het die onderwysers die geleentheid om dit op te skerp deur korrektiewe werk uit te voer. Gewoonlik word die regstellingsprogram vir twee maande opgestel.
Stap 2
Wanneer u 'n korrektiewe program opstel, moet u rekening hou met die tydstip waarop korrektiewe klasse aangebied word. Dit is nodig om die hoof- en remediërende aktiwiteite so te versprei dat die las op die kind optimaal is. Dit is onaanvaarbaar om klasse te hou gedurende die tyd wat vir die res van die kinders toegewys is. Uitsondering is dat u sekere oomblikke op 'n speelse manier met u kind kan herhaal. Byvoorbeeld, tydens 'n buitelugwedstryd kan u ordinale getalle herhaal of verspring vanaf 'n plek oefen. U moet ook rekening hou met die ouderdom van die kind en sy individuele eienskappe.
Stap 3
In die geval wanneer 'n kind klasse in verskillende vakgebiede benodig, is verskeie spesialiste betrokke by die implementering van die korrektiewe program. Daar kan probleme ontstaan met die opstel van 'n program, aangesien dit nodig is om die werksure van elke spesialisonderwyser, sowel as die dagprogram van die kind in ag te neem. Dit is toelaatbaar om klasse individueel en in klein subgroepe (2-3 kinders) te hou.
Stap 4
Spesiale vorms word ontwikkel om 'n regstellingsprogram op te stel. Daarin word die kind se van en naam, ouderdom, groep, dissiplines, tyd en plek van klasse, en die verantwoordelike onderwyser in die tabelle opgeneem. Dit is wenslik dat die meeste opdragte wat deur onderwysers uitgevoer word, oor een onderwerp handel. Dan word die kennis meer sistematies deur die kind geassimileer.
Stap 5
Daarbenewens word werk met ouers voorgeskryf. Die kind se ouers is aktiewe deelnemers aan die deurlopende regstellingswerk.
Stap 6
Na die implementering van die regstellingsprogram is dit nodig om 'n herhaalde diagnostiese afdeling uit te voer. Vergelyking van die resultate toon die dinamika in die ontwikkeling van die kind, en dit sal ook moontlik wees om 'n gevolgtrekking te maak oor die effektiwiteit van die werk wat gedoen is.
